Ti ricordi al Romero?

Il PROGETTO GIOVANI

Prima della legge sull'autonomia al Romero fervevano già molte iniziative. Introdotte le sperimentazioni IGEA e PACLE era con il PROGETTO GIOVANI che si riusciva a ritagliare spazi per attività collaterali e alternative ad una scuola di stampo tradizionale.

A supporto di queste nuove iniziative soggetti esterni e disposizioni ministeriali.

La spinta a realizzare scambi con classi all'estero, meglio ancora se con città gemellate, proviene dalla stessa Comunità Europea che cerca forme dal basso per realizzare momenti di conoscenza tra diversi e quell'unità di popoli che è alla base del Trattato di Roma.

La Provincia di Torino d'altra parte ha organizzato un centro di servizi didattico, il famoso Ce.Se.Di., garantendo una facile cinghia di trasmissione tra le scuole superiori e il mondo universitario, tra la scuola e associazioni che operano in campo eduvativo. Organizza attività di aggiornamento per i docenti ed attività curricolari con presenza di esperti universitari nelle classi.

Anche La Stampa di Torino propone giornate d'incontro con gli studenti per avvicinarli al mondo del quotidiano e introdurli ai modi di scrivere articoli per un giornale.

Si parla già di Educazione teatrale, di Educazione Musicale. Il Romero le sperimenta e organizza anche un Laboratorio fotografico.

Un altro capitolo aviato è l'Educazione ai Diritti Umani, l'educazione alla multiculturalità.

Diventa più facile uscire con gli studenti per seguire nel territorio vicino attività culturali che non sono la classica gita scolastica che di rito non manca mai.

Ferve il dibattito mondiale sullo sviluppo sostenibile ed anche la scuola viene coinvolta in attività di educazione ambientale.

L’insieme delle nuove idee sui modi di fare scuola si sintetizza in quello che viene chiamato PROGETTO GIOVANI.

 

A titolo d'esempio il testo delle iniziative didattiche relative al progetto giovani '93

PROGETTO GIOVANI 1992/93

 

Documento informativo sulle attività proposte dal gruppo di lavoro formatosi attorno al progetto in questione, in base alla delibera del Collegio Docenti che ha approvato sia quest'anno che l'anno scorso le iniziative connesse.

Le diverse esperienze dei docenti, le numerose richieste degli allievi e le spinte per un rinnovamento didattico hanno portato a formulare il progetto allegato , nel tentativo di rendere la scuola soggetto sempre più attivo di educazione.

Negli incontri avutisi al riguardo è emerso che il "tempo libero" è uno spunto interessantissimo su cui poter lavorare.

Ne è scaturito un progetto che vuole approfondire il problema sotto diverse angolature. Esso è articolato in cinque diversi livelli:

1) indagine conoscitiva per mezzo di un questionario sull'uso del tempo libero da parte degli studenti;

2) raccolta e diffusione dei dati e delle informazioni relative alle diverse attività del tempo libero, presenti sul territorio di utenza;

3) valorizzazione delle attività già presenti nella scuola, anche se attuate sporadicamente e loro coordinamento in un progetto finalizzato a completamento delle diverse attività educative;

4) elaborazione di unità didattiche in cui si utilizzino le competenze di più docenti. Ciascuno di essi individua nell'ambito della propria materia di insegnamento il collegamento con la tematica scelta in comune, la rielabora insieme con gli allievi per attualizzarla, allo scopo di ridurre il divario tra mondo reale e scuola;

5) attivazione della collaborazione di soggetti o enti che realizzano attività educative per valorizzare le capacità creative, organizzative ed operative degli allievi.

MOMENTI OPERATIVI

1° livello

a) elaborazione del questionario            obiettivi

                                          - comunicazione tra adulti e giovani  

                                          - comunicazione tra giovani

                                          - modalità comunicazione

                                          - uso e importanza dei mass-media

                                          - realizzazione di sé

                                          - identificazione di carenze eventuali e desideri 

b) tabulazione dei dati.

c) valutazione dei risultati.

 2°) livello

Attraverso le informazioni raccolte dagli allievi (comitato studentesco + rappresentanti di classe), raccogliere dati, ordinarli e pubblicizzarli all'interno della scuola.

3°) livello

Due o più docenti sollecitano e coordinano le attività favorendone la pubblicizzazione (saggio danza, giornale della scuola, concerto, esperienze teatrali).

 4° livello

Collaborazione con i gruppi locali, ad esempio con Amnesty International, per sviluppare un progetto di Educazione ai Diritti Umani, anche attraverso l'elaborazione di unità didattiche. (v. allegati)

Proposta di Unità Didattica sull'immigrazione extracomunitaria (v. allegati)

 5° livello

I docenti e gli allievi usufruiscono delle competenze di genitori, ad es. per installare un laboratorio di fotografia.

6° livello

Istituzione di un "Punto Incontro", luogo dove potersi incontrare nella scuola, studenti e insegnanti, dove sia possibile ottenere informazioni e dove poter formulare proposte di attività da svolgere nella scuola. Momento, inoltre, di sviluppo di rapporti relazionali tra discente e docente.

allegato 1

QUESTIONARIO SUL TEMPO LIBERO   

Formulazione questionario - tabulazione - elaborazione - interpretazione dei dati

Il questionario elaborato sarà proposto ad un campione vasto della scuola, 3 classi per i Periti e 3 per i Ragionieri per ciascun anno di corso, in tutto a circa 600 studenti.

Finalità: In base alle rilevazioni ottenute si pensa di poter attivare, sia all'interno della scuola, sia in contatto con gli enti e associazioni del territorio, un proficuo dialogo per identificare carenze ed eventualmente progetti realizzabili, che rispondano a precisi interessi degli allievi.

Gruppo di lavoro:

Classi coinvolte nel far compilare i questionari: IV A P, V A P

Docenti: Canavera, Poli, Giordani, Gallana, Viani, Bonandin, Marmora

Orario attività: la materiale compilazione, in istantanea, in orario scolastico. Tempo previsto per classe: 20 minuti.

Elaborazione dei dati in orario extrascolastico.

allegato 2

Raccolta e diffusione dei dati e delle informazioni relative alle attività del tempo libero, presenti nel territorio di utenza degli allievi della scuola

 Gruppo di lavoro: Comitato Studentesco

 Docenti: Giordani, Marmora, Marchiorlati

 Orario: extrascolastico

allegato 3

 EDUCAZIONE AI DIRITTI UMANI - EDUCAZIONE ALLA MONDIALITA'

 Tale progetto si avvale della collaborazione di Amnesty International, l'organizzazione internazionale che dal 1961 si batte per la difesa dei diritti umani, in particolare contro l'imprigionamento per motivi di opinione, contro la tortura e la pena di morte e che per la sua opera ha ricevuto nel 1977 il premio Nobel per la pace.

Inizialmente si è pensato di sviluppare il progetto con una classe, la IV A P in quanto già dall'anno scorso essa aveva avuto un contatto in tal senso con Amnesty International, con l'intenzione di coinvolgere altri studenti interessati, nella prospettiva di creare un vero e proprio nucleo studenti.

La classe coinvolta si impegna ad iscriversi ad Amnesty International e ad abbonarsi al Bollettino Internazionale pubblicato a Londra in lingua inglese. Ciò, tra l'altro, permette di utilizzare le conoscenze linguistiche degli studenti. Attraverso il Bollettino si viene a conoscenza, mensilmente, di tre casi di violazione dei diritti umani.

Come attività di base la classe si impegna a seguire questi tre casi proposti ed a inviare ai responsabili dei rispettivi Governi tre lettere a sostegno dell'azione di Amnesty International.

Come ulteriore attività si è pensato di elaborare delle schede con materiale attinente ad un personaggio o ad un evento storico particolarmente significativo per lo sviluppo dei diritti umani.

In questo primo anno si è deciso di approfondire lo studio della vicenda di monsignor O. Romero, come chiaro esempio di "Extra Judicial Execution".

Questa analisi coinvolge competenze e interessi di più discipline che possono validamente collaborare in una attività interdisciplinare, strettamente legata all'attività scolastica e che, nelle stesso tempo, per il contenuto e le modalità operative, presenta un intenso valore educativo.

Gruppo di lavoro: Classe IV A Periti, Docenti: Poli, Circosta, Giordani, Leanza.

 Orario: scolastico

 Discipline coinvolte: Diritto, Economia, Geografia, Inglese, Religione.

allegato 4

 UNITA' DIDATTICA SULLA IMMIGRAZIONE EXTRACOMUNITARIA

 1a tappa  Analisi delle rappresentazioni mentali e delle informazioni esistenti sul problema (50').

2a tappa  Inquadramento storico - geografico - economico - sociale (50')   
- il fenomeno migratorio   
- situazione europea  
- situazione italiana, piemontese e torinese  
- i problemi principali (lavoro, casa, integrazione culturale, etc.)   
- cosa fanno i privati, cosa fanno le istituzioni.

 3a tappa  Costituzione di gruppi di lavoro con l'assistenza degli insegnanti (materiali, bibliografia, impostazione) per approfondimenti da svilupparsi a casa sui seguenti temi:    
- il fenomeno migratorio nella storia
- legislazione italiana ed europea a confronto
- mass-media ed immigrazione.

 4a tappa  Resoconto sintetico anche sotto forma di cartelloni e schede dei lavori di gruppo (50').    
Riflessione sulle analogie e le differenze tra le migrazioni interne italiane e l'immigrazione extracomunitaria (50').

 5a tappa  Gli squilibri Nord/Sud (50').

 Classi partecipanti: IV E P, IV D P, III A P, III F R, III C R, IV B P, IV A P, IV E R.

 Insegnanti coordinatori: Gallana, Marmora, Poli.

Orario: scolastico

Discipline coinvolte: Italiano, Storia, Diritto, Economia, Geografia.

Produzione di elaborati sulle tematiche proposte ed approfondite.